Repensar a trajetória...

Na escrita anterior, refleti sobre as múltiplas produções possíveis nas conversas... O que possibilita considerar muitas das conversas que nos inquietam e desacomodam de algum jeito como uma arte. Conversas que nos mobilizam e mexem conosco de algum modo singular. Conversas onde saímos, nem que seja um pouco, modificados. E hoje à noite – numa reunião com o grupo de três Cachoeiras – tive a oportunidade de sentir, nas veias, outra conversa que me mobilizou a pensar, outra conversa que, de algum modo, mexeu comigo e desestabilizou algumas idéias recentemente pensadas...
E essa mobilização diz respeito a um aspecto do curso de especialização. Mais especificamente, diz respeito à possibilidade, discorrida na última aula, sobre cada um de nós poder realizar as leituras conforme os nossos desejos de leitura, realizando-a sobre temas que tem sentido para nós. Bem, continuo achando isso válido como uma possibilidade diferenciada na educação – a de não impor, sempre, a sua Idéia, a sua verdade a ser transmitida através de textos. Uma oportunidade de abrir possibilidade para que cada um se aproxime das leituras sobre EAD a partir do enfoque da sua pesquisa (pesquisa que acompanhará todo o decorrer do curso, visto que não deve ser algo estanque nos semestres finais). Isso significa constituir na própria trajetória uma atitude investigativa e, do mesmo modo, pode possibilitar inserir no curso novas idéias, advindas da multiplicidade de interesses que compõem cada um de seus estudantes. Creio que esse é um ponto. Mas um ponto que, para mim, não precisava ser reelaborado, pelo menos até hoje à noite, quando voltei a pensar a respeito...
O que me fez repensar – sem abandonar essas idéias que julgo válidas e bem produtivas – é o fato de que isso não pode impedir que haja estratégias outras no curso, concomitante com a apresentada acima. Como foi ressaltado na reunião, é importante que sejam criados pontos de intersecção entre nós, os estudantes-tutores. Sim, um curso babélico, plural, é muito interessante, mas mesmo aí esses pontos de intersecção são importantes.
Então, leituras que numa proposta estejam bem organizadas, com estratégias e objetivos precisos, proporcionadores de novas conversas e aprendizagens, são úteis e vitais. Ou seja, sim, acho que espaços de liberdade para que cada um possa ser planejador e agente de sua aprendizagem, realizando atitudes investigativas na escolha de materiais, reflexões, escritas, etc., são fundamentais, mas também tempos e espaços coletivos para leituras de textos que aproximem a todos, enquanto pessoas envolvidas com a EAD, novas conversas, escritas...
Então, acho que essas duas estratégias são complementares: estudos sobre pontos que nos aproximam, como os referentes a EAD e, no mesmo movimento, leituras abertas para estudos sobre o que singulariza cada atitude investigativa nossa, cada novo pensar a EAD por entre suas práticas, já que a estamos experimentando no cotidiano...

Penso que outro ponto importante de ser salientado é sobre algo referido na postagem anterior neste blog, sobre não se ter como prever as aprendizagens que serão realizadas... Neste sentido, acho que estava confundindo um pouco isso com a questão do planejamento e estratégias a serem adotados pelos professores. Bem, embora não se tenha como ter certezas sobre as possíveis aprendizagens de cada um, isso não inviabiliza que novas estratégias e planejamentos sejam realizados durante o processo de um curso se o mais importante é o próprio processo e não o seu resultado ou a sua partida...

E registro essas idéias porque re-pensar o próprio curso que estamos fazendo parte evidencia, a meu ver, um aprendizado. Aprendizado que está em problematizar os ditos, verdades, práticas que acabamos assumindo e, do mesmo modo, ver que enquanto sujeitos em ação neste processo podemos, sim, repensá-lo para que faça mais sentido a cada um de nós...